这次研讨会的一个议题就是“探索成人教育学专业研究生的培养模式，提升成人教育学专业研究生教育水平。”在听了专家和兄弟院校教师的发言后，产生了一点想法，后来，结合山西大学成人教育学专业研究生的培养实际，写了这篇文章。
我们国家的研究生培养目前按照专业和用途分为学术型研究生和专业型研究生。两者处于同一水平，只是侧重不同。学术型侧重培养教师、科研人员，侧重理论研究；专业型则侧重培养特定职业高层次专门人才，侧重应用。成人教育学专业研究生的归类属于学术型。我个人的看法，成人教育学专业研究生应该是专业型，更应该侧重于应用。其理由有二：一方面是基于成人教育的特殊性，基于成人教育学专业学生的特殊性。成人教育是终身教育的重要体现和载体，具有区别于其他类型教育的复杂性、多样性、重复性和终身性。随着终身教育体系的构建和建设学习型社会建设的不断推进，以学习者为主体的自主的、个性化的成人学习将成为主导。这种在学习型社会中所体现出的成人学习方式，对成人教育的管理与服务体系提出了诸如系统化、人性化、开放化的要求。成人教育学专业的研究生如果没有较长的时间深入成人教育的实践，是很难进行研究和参与管理的。另一方面，成人教育学专业的研究生，基本上是跨专业考入的，不仅没有成人教育的感性知识，也没有成人教育的理论基础，甚至连教育学的背景都没有。